聊城二中课堂教学大赛落下帷幕

聊城二中课堂教学大赛落下帷幕

　　2010年3月22日至5月20日，为配合学校“课堂教学模式”的进一步实施，在教研室的精心筹备组织下，我校成功举行了聊城二中课堂教学大赛。共有24名教师参加了比赛。参赛学科涉及语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九科。按照“课堂教学基本模式”的评分细则，各位评委本着公正、公平的原则，认真评判、客观量分。各参赛教师经过紧张角逐，最终十二位教师荣获一等奖，十二位教师荣获二等奖。
　　本次赛课活动既是对我校青年教师课堂教学技艺的一次大比武，又是发现和培养青年骨干教师、实现学科教学专业引领的一个大舞台。评委组一致认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获甚丰、受益匪浅。归纳起来，本次赛课活动主要有以下几个特点：
　　一是“准备充分”。本次参赛的选手，在课前的准备都相当充分，绝大部分教师认真编写了校本讲义，对课标、教材的理解也吃得相当透彻。程春红、陈萍、王秀琳、战仕丽、樊友利等老师校本讲义设计合理、制作精美，在课前准备方面下了大功夫。
　　二是“多媒体运用好”。在本次赛课中，一个突出亮点即是在教学中使用了多媒体这个教学辅助工具，所有教师都达到媒体运用与教学有机统一。王书海、石丽华、赵月青等老师课件制作新颖别致，独具匠心，充分发挥了课件的辅助作用。
　　三是“主导有方”。巧妙点拨，相机诱导是本次赛课中教师表现得比较成功。本次赛课，绝大多数老师均能坚持按照“课堂教学基本模式”上课，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使学生能全身心地投入到学习活动中。较好地体现了“教师为主导、学生为主体”，“师生互动、生生互动”的新课标理念。渐晓晴、孙娜、方东旭、王付燕、何宜兵、刘东涛在这方面做得尤其出色，学生在和谐静谧的环境中，自主学习，有效合作，深入探究，轻松愉悦地完成了学习的各项任务。
　　四是“导入合理”。课堂导入是教学艺术的第一个闪光点，是课堂教学的重要环节之一。一节课导入的成败直接影响着整节课的教学效果，“良好的开端是成功的一半”，一个恰当而引人入胜的导入可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的激情。李静、王长先等老师采用简洁生动的语言，创设独特的教学情景拉开一堂课的序幕，随之自然进入课堂教学主体的过程，设计巧妙，不落俗套。

五是“课堂气氛活跃”。课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景，它作为学习心理活动与学习的个性特征之间的中介因素，通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应，进而制约学生课堂学习效益。耿文杰、鞠增民、王利平等老师或激情四溢，或幽默风趣，充分调动了学生学习的热情，课堂效率很高。
　　本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对课堂基本模式的理解、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：
　　一、目标不明。一堂课要达到怎样的高度，这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中，我们发现个别老师的授课与教学目标脱节，教学效率自然不高。

二、画龙不点睛。在合作交流环节，教师费了很大的功夫引到了关键点，但往往戛然而止，关键之点探究不明确，使中差生糊里糊涂。
　　三、小组合作讨论流于形式。老师只安排了学生讨论交流，但对讨论的效果未检查，也未给学生表达、汇报的机会，整个讨论探究只是过了个形式。
　　总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是我们参赛教师，还是评委和听课教师，都通过极低的成本获得了一次较好的培训。希望老师们凭借此次赛课活动这股强劲东风，怀着对提高我校教育质量的执着、对事业的追求和无私的奉献的极大热情，敬业爱岗，苦练基本功。同时，也希望我们的中老年教师、教研组长充分发挥专业引领作用，起好模范带头作用，老中青相结合，扎实搞好传帮带活动，把“课堂教学基本模式”落实到每一堂课。

聊城二中教研室

2010-5-25

附：

聊城二中2009—2010学年第二学期课堂大赛评选结果